Section outline

  • Ett kompendium av forskningsbaserade och beprövade komponenter och strategier för att förbättra SEL och EF. Detta kompendium är en sammanställning av evidensbaserade och beprövade komponenter och strategier för att förbättra socioemotionellt lärande (SEL) och exekutiva funktioner (EF). Den är baserad på de gemensamma tvärkulturella kriterierna, presenterade i del 1, och utvecklade av REFLECTs internationella projektteam. Efter de tvärkulturella kriterierna gjordes en litteraturgenomgång av forskning, rapporter och fallstudier, komponenter och strategier identifierades, diskuterades och kom överens om av projektpartnerna, och detta kompendium sammanställdes. Det är viktigt att hålla i huvudet att forskningsgrundade strategier fortarande är verksamma i olika grad utifrån den specifika målgruppen av elever, och det specifika sammanhanget. De ska därför inte ses som universella, utan behövs alltid värderas i relation till sammanhanget där de ska användas.

     Socialt och emotionellt lärande (SEL) definieras som "processen genom vilken barn och vuxna förstår och hanterar känslor, sätter upp och uppnår positiva mål, känner och visar empati för andra, etablerar och upprätthåller positiva relationer och fattar ansvarsfulla beslut (CASEL, 2013). ):”. Exekutiva funktioner (EF) kan förstås som neurokognitiva funktioner involverade i planering, uppmärksamhet, självmedvetenhet (monitorirering) och reglering av känslor, tänkande och beteende. I REFLECT-projektet utgår vi också utifrån självreglering (SR) som ett överlappande koncept mellan SEL och EF.