Indice degli argomenti
Introduzione
Aumentar a conscientização e estimular o Funcionamento Executivo e a Aprendizagem socioemocional, integrando estratégias baseadas em evidências na sala de aula para capacitar alunos, professores e pais
ERASMUS+ KA2 - Cooperation for innovation and the exchange of good practices
KA201 - Strategic Partnerships for school education
Form Id KA201-CBFBCC04
Faz o meu dia!
No projeto REFLECT, visamos promover o envolvimento e o crescimento social, emocional e acadêmico das crianças, oferecendo estratégias baseadas em evidências para aprimorar o SEL e o EF na prática diária. Em última análise, pretendemos diminuir o risco de exclusão social e melhorar o desempenho académico dos alunos, aumentando a consciência da importância do SEL e EF e capacitando os alunos e o seu contexto. Faremos isso visando professores, pais e alunos. A faixa etária de 8 a 12 anos será nosso foco, pois essa idade é crucial para intervenções no SEL e EF. Desenvolvemos uma lista de critérios transculturais que são essenciais para uma intervenção baseada em evidências em SEL e EF. Com base na revisão da literatura, criamos um compêndio de componentes essenciais baseados em evidências para aprimorar SEL e EF.
O mesmo curso de professores será implementado em todos os países com a participação de pelo menos cinco equipes escolares por país.
O impacto deste curso será avaliado através de questionários de autorrelato.
Queremos também capacitar alunos, professores e pais criando um aplicativo com dicas e truques sobre SEL e EF.
O resultado será uma caixa de ferramentas baseada em evidências fácil de implementar para promover SEL e EF em diferentes níveis, que será transcultural e facilmente transferível para outros usuários (professores, pais, alunos) e outros países.
O site do projeto ('em construção'). O link é: https://www.reflectproject.eu/The project website (‘under construction’). The link is: https://www.reflectproject.eu/
Adelinda Araújo Candeias // ORCID ID: 0000-0002-9489-8880 // C-9916-2018 // CIENCIA ID: DC13-6C8D-C659Associate ProfessorUniversidade de Évora, Escola de Saúde e Desenvolvimento Humano – Departamento de Ciências Médicas e da Saúde.Comprehensive Health Research CenterAp. 94,7002-554 Évora,Portugal
351 962914424
Sessão 1
Sumário - Sessão 1 - Módulo 1
Aprender para o bem-estar na sala de aula – conceitos e estratégias
1. Introdução e visão geral do curso no contexto português e europeu
2. Conceitos de Aprender para o bem-estar, aprendizagem socio-emocional e funcionamento executivo. Descrever e compreender estes conceitos e a sua importância no contexto de sala de aula
3. O que valoriza o meu dia/o dia dos meus alunos (Make my day)
4. Como implementar na sala de aula?
5. Reflexão e avaliação da sessãoColoque em resposta a este fórum o registo das atividades assíncronas desenvolvidas com os alunos (de 13 Abril a 26 Abril).
Por favor coloque até dia 26 de Abril!
Estes registos serão analisados na sessão de dia 27 de Abril.
A equipa de formação
Sessão 2
Funcionamento executivo e autorregulação da aprendizagem
Sumário - Sessão 2 - Módulo 2
Funcionamento executivo e autorregulação da aprendizagem
1. Introdução ao funcionamento executivo e autorregulação da aprendizagem na sala de aula.
2. Envolvimento parental/familiar na aprendizagem autorregulada.
3. Desenvolvendo a mútua compreensão/comunicação entre escola e pais/família na aprendizagem autorregulada. O papel do professor.
4. O que valoriza o meu dia/o dia dos meus alunos (Make my day)
5. Como implementar na sala de aula?
6. Reflexão e avaliação da sessãoColoque em resposta a este fórum o registo das atividades assíncronas desenvolvidas com os alunos (de 28 abril a 10 maio).
Por favor coloque até dia 10 de maio!
Estes registos serão analisados na sessão de dia 11 de maio.
A equipa de formação
Sessão 3 - Módulo 3
Consciência Social, Construção de Relações e Empatia
Sumário - Sessão 3 - Módulo 3
Consciência Social, Construção de Relações e Empatia
1 Reflexão sobre a implementação
2 Introdução à consciência social
3 Construção da relação
4 Empatia
5 Implementação
6 Reflexão
7 Avaliação
Sessão 4 - Módulo 4
Tomada de decisão responsável, contextos comunitários de aprendizagem e desenvolvimento e ambientes amigáveis de aprendizagem
Sumário - Sessão 4 - Módulo 4
Tomada de decisão responsável, contextos comunitários de aprendizagem e desenvolvimento e ambientes amigáveis de aprendizagem
1. Reflexão sobre a implementação;
2. Tomada de decisão responsável;
3. Ambientes amigáveis;
4. Contexto comunitários;
5. Implementação
6. Reflexão
7. Avaliação
- Coloque em resposta a este fórum o registo das atividades assíncronas desenvolvidas com os alunos (de 26 Maio a 07 Junho).
Por favor coloque até dia 07 de Junho!
Estes registos serão analisados na sessão de dia 8 de Junho.
A equipa de formação
Sessão 5 - Módulo 5
Sumário - Sessão 5 - Módulo 5
Promover o Bem-estar na sala de aula em comunidade e aprendizagem (in)formal
1. Reflexão da implementação semanal
2. Apresentação Projeto IDENTIDADES - Fundação Eugénio de Almeida
3. Apresentação (5min) do percurso/projeto de cada aluno
4. Avaliação e questionáriosReferências Bibliográficas
Candeias, A. A., (Coord.). (2020). Desenvolvimento ao longo da vida: Aprendizagem, Bem-estar e Inclusão. Évora: Universidade de Évora. (ISBN: 978-989-8550-83-5).
Coll, C.; Marchesi, A. E. Palacios, J (2004). Desenvolvimento Psicológico e Educação. Porto Alegre: Artmed Ed.
Solicitar livro aos formadores
Kickbusch, I. (2012). Aprender para o bem-estar : uma prioridade política para crianças e jovens na Europa : um processo de mudança. Lisboa : Fundação Calouste Gulbenkian, (ISBN 978-972-31-1443-0)
http://bibliografia.bnportugal.gov.pt/bnp/bnp.exe/registo?1820947 ;Pires, H., Candeias, A., & Diniz, A. M. (2018). Aprendizagem da língua materna e suporte familiar. Psicologia, Educação e Cultura, 22(1), 49-65.
http://www.rdpc.uevora.pt/handle/10174/24215
Rocha, A., Candeias, A., Silva, A. (2018). Regulação das emoções na infância: Delimitação e definição. Revista PSYCHOLOGICA 61 (1), 7-28. doi: https://doi.org/10.14195/1647-8606_61-1_1
https://impactum-journals.uc.pt/psychologica/article/view/1647-8606_61-1_1/5584
Verdasca, J., Ramos, J., Candeias, A, Cristovão, A., Monginho, R. & Calisto, I. (Coord.). (2020). Promoção de Mudanças na Aprendizagem: O caso das Comunidades escolares de aprendizagem Gulbenkian XXI. Évora: Universidade de Évora. (ISBN: 978-972-778-188-1).
https://www.ciep.uevora.pt/Publicacoes/publicacoes_nao_periodicas/PMACEAG
