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    Aumentar a conscientização e estimular o Funcionamento Executivo e a Aprendizagem socioemocional, integrando estratégias baseadas em evidências  na sala de aula para capacitar alunos, professores e pais

    ERASMUS+ KA2 - Cooperation for innovation and the exchange of good practices

    KA201 - Strategic Partnerships for school education

    Form Id KA201-CBFBCC04




      Faz o meu dia!

    No projeto REFLECT, visamos promover o envolvimento e o crescimento social, emocional e acadêmico das crianças, oferecendo estratégias baseadas em evidências para aprimorar o SEL e o EF na prática diária. Em última análise, pretendemos diminuir o risco de exclusão social e melhorar o desempenho académico dos alunos, aumentando a consciência da importância do SEL e EF e capacitando os alunos e o seu contexto. Faremos isso visando professores, pais e alunos. A faixa etária de 8 a 12 anos será nosso foco, pois essa idade é crucial para intervenções no SEL e EF. Desenvolvemos uma lista de critérios transculturais que são essenciais para uma intervenção baseada em evidências em SEL e EF. Com base na revisão da literatura, criamos um compêndio de componentes essenciais baseados em evidências para aprimorar SEL e EF.

    O mesmo curso de professores será implementado em todos os países com a participação de pelo menos cinco equipes escolares por país.

          O impacto deste curso será avaliado através de questionários de autorrelato.
          Queremos também capacitar alunos, professores e pais  criando um aplicativo  com dicas e truques sobre SEL e EF.
    O resultado será uma caixa de ferramentas baseada em evidências fácil de implementar para promover SEL e EF em diferentes níveis, que será transcultural e facilmente transferível para outros usuários (professores, pais, alunos) e outros países.
    O  site do projeto  ('em construção'). O link é:  https://www.reflectproject.eu/

     The project website (‘under construction’). The link is: https://www.reflectproject.eu/


    Adelinda Araújo Candeias // ORCID ID: 0000-0002-9489-8880 // C-9916-2018 // CIENCIA ID: DC13-6C8D-C659
    Associate Professor 
    Universidade de Évora, Escola de Saúde e Desenvolvimento Humano – Departamento de Ciências Médicas e da Saúde. 
    Comprehensive Health Research Center 
    Ap. 94, 
    7002-554 Évora,
    Portugal
    351 962914424




  • Sessão 1


    Sumário - Sessão 1 - Módulo 1

    Aprender para o bem-estar na sala de aula – conceitos e estratégias

    1. Introdução e visão geral do curso no contexto português e europeu

    2. Conceitos de Aprender para o bem-estar, aprendizagem socio-emocional e funcionamento executivo. Descrever e compreender estes conceitos e a sua importância no contexto de sala de aula

    3. O que valoriza o meu dia/o dia dos meus alunos (Make my day)
    4. Como implementar na sala de aula?
    5. Reflexão e avaliação da sessão


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      Apresentação- Módulo I URL



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      REFLECT-Facilitator-Guide-Session1 URL


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      REFLECT-Exercise-Pack-Session-1 Stránka


    • ikona URL
      S1.Video1.ESA(SEL).Consciência URL

        

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      • titulky vypnuté, označené
         

         

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        S1.Video.2.FE(EF).Como.as.crianças.e.adultos.conseguem.desenvolver capacidades.centrais.para.vida URL

             

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          S1.Video.3.Ainda.Não! URL

             

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          • ikona Zdroj
            ΜΑΚΕ ΜΥ DAY-CARDS FOR CHILDREN Súbor
          • ikona Zdroj
            Mapa do dia-Módulo I.pdf Súbor
          • ikona Zdroj
            Registos Aprendizagem Acção-Módulo I.docx Súbor

             Registos Aprendizagem Acção-Módulo I.docx


          • ikona Fórum
            Fórum - Sessão 1

            Coloque em resposta a este fórum o registo das atividades assíncronas desenvolvidas com os alunos (de 13 Abril a 26 Abril).

            Por favor coloque até dia 26 de Abril!

            Estes registos serão analisados na sessão de dia 27 de Abril.

            A equipa de formação


        • Sessão 2

          Funcionamento executivo e autorregulação da aprendizagem


          Sumário - Sessão 2 - Módulo 2

          Funcionamento executivo e autorregulação da aprendizagem

          1.      Introdução ao funcionamento executivo e autorregulação da aprendizagem na sala de aula.

          2.      Envolvimento parental/familiar na aprendizagem autorregulada.

          3.      Desenvolvendo a mútua compreensão/comunicação entre escola e pais/família na aprendizagem autorregulada. O papel do professor.

          4.      O que valoriza o meu dia/o dia dos meus alunos (Make my day)

          5.      Como implementar na sala de aula?

          6.      Reflexão e avaliação da sessão


        • Sessão 3 - Módulo 3

          Consciência Social, Construção de Relações e Empatia


          Sumário - Sessão 3 - Módulo 3

          Consciência Social, Construção de Relações e Empatia

          1  Reflexão sobre a implementação  

          2   Introdução à consciência social  

          3  Construção da relação  

          4  Empatia               

          5   Implementação    

          6  Reflexão 

          7  Avaliação      


        • Sessão 4 - Módulo 4

          Tomada de decisão responsável, contextos comunitários de aprendizagem e desenvolvimento e ambientes amigáveis de aprendizagem


          Sumário - Sessão 4 - Módulo 4

          Tomada de decisão responsável, contextos comunitários de aprendizagem e desenvolvimento e ambientes amigáveis de aprendizagem

          1. Reflexão sobre a implementação;

          2. Tomada de decisão responsável;

          3. Ambientes amigáveis;

          4. Contexto comunitários;

          5. Implementação          

          6. Reflexão                         

          7. Avaliação    


        • Sessão 5 - Módulo 5


          Sumário - Sessão 5 - Módulo 5

          Promover o Bem-estar na sala de aula em comunidade e aprendizagem (in)formal

          1. Reflexão da implementação semanal 
          2. Apresentação Projeto IDENTIDADES - Fundação Eugénio de Almeida 
          3. Apresentação (5min) do percurso/projeto de cada aluno
          4. Avaliação e questionários 


        • Referências Bibliográficas

          Candeias, A. A., (Coord.). (2020). Desenvolvimento ao longo da vida: Aprendizagem, Bem-estar e Inclusão. Évora: Universidade de Évora. (ISBN: 978-989-8550-83-5).

          https://www.academia.edu/41790228/DESENVOLVIMENTO_AO_LONGO_DA_VIDA_APRENDIZAGEM_BEM_ESTAR_E_INCLUS%C3%83O

          Coll, C.; Marchesi, A. E. Palacios, J (2004). Desenvolvimento Psicológico e Educação. Porto Alegre: Artmed Ed.

          Solicitar livro aos formadores 

          Kickbusch, I. (2012). Aprender para o bem-estar : uma prioridade política para crianças e jovens na Europa : um processo de mudança. Lisboa : Fundação Calouste Gulbenkian, (ISBN 978-972-31-1443-0)

          http://bibliografia.bnportugal.gov.pt/bnp/bnp.exe/registo?1820947 ;

          Pires, H., Candeias, A., & Diniz, A. M. (2018). Aprendizagem da língua materna e suporte familiar. Psicologia, Educação e Cultura, 22(1), 49-65.

          http://www.rdpc.uevora.pt/handle/10174/24215

          Rocha, A., Candeias, A., Silva, A. (2018). Regulação das emoções na infância: Delimitação e definição. Revista PSYCHOLOGICA 61 (1), 7-28. doi: https://doi.org/10.14195/1647-8606_61-1_1

          https://impactum-journals.uc.pt/psychologica/article/view/1647-8606_61-1_1/5584

          Verdasca, J., Ramos, J., Candeias, A, Cristovão, A., Monginho, R. & Calisto, I. (Coord.). (2020). Promoção de Mudanças na Aprendizagem: O caso das Comunidades escolares de aprendizagem Gulbenkian XXI. Évora: Universidade de Évora. (ISBN: 978-972-778-188-1).

          https://www.ciep.uevora.pt/Publicacoes/publicacoes_nao_periodicas/PMACEAG