REFLECT- Teachers' E-course Greek

Στόχος

Να εμψυχώσουμε τους συμμετέχοντες στο να εδραιώσουν τη μάθησή τους, να αναλογιστούν στην πράξη και να διαμορφωσουν συγκεκριμένους στόχους για την εφαρμογή στρατηγικών στην τάξη μεταξύ των συνεδριών.

Κείμενο συντονιστή- εμψυχωτή

Έχουμε αναπτύξει αυτό το αντανακλαστικό μοντέλο ανατροφοδότησης (Βλέπω, Σκέφτομαι, Λέω, Κάνω), για να στηρίξουμε το πρόγραμμα REFLECT. 

Σκοπός του είναι να αντικατοπτρίζει τις αρχές SEL και EF και προσφέρει μια διαδικασία που μπορεί να χρησιμοποιηθεί ανά πάσα στιγμή κατά τη διάρκεια της ημέρας. Το αναπτύξαμε επίσης ως άσκηση στήριξης των μαθητών.

Στόχος είναι να προσφέρει μια διαδικασία με την οποία οι συμπεριφορές και οι απαντήσεις θα μπορούν να διερευνηθούν με τον επιμερισμό της διαδικασίας σε διαφορετικά στοιχεία που συμβάλλουν στη ρύθμιση, την αυτογνωσία, την κοινωνική συνείδηση, την συμπάθεια κ.λπ. Μόλις ενσωματωθεί στην καθημερινή πράξη,  μπορεί να είναι ένα εργαλείο αυτορρύθμισης, όπως το να μετράς μέχρι το τρία πριν απαντήσεις αν νιώθεις θυμωμένος. Παρέχει μια διαδικασία και βιώσιμο χώρο για να ενισχύσει τις αντανακλαστικές πρακτικές πριν αναλάβει κάποιος οποιαδήποτε δράση ή να πει κάτι. Για τους σκοπούς αυτής της αναστοχαστικής διαδικασίας, οι ακόλουθες ερωτήσεις μπορούν να είναι χρήσιμες.

ΒΛΈΠΩ: Τι έχω δει ή ακούσει που ήταν καινούριο ή διαφορετικό από αυτή τη συνεδρία;Τι έχω παρατηρήσει; 

ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ: Πώς αντέδρασα στη συνεδρία; Πώς νιώθω για τη συνεδρία; Πώς έχει αλλάξει ή αναπτυχθεί ο τρόπος σκέψης μου μέσα από αυτή τη συνεδρία; (σύνδεση με την αυτορρύθμιση, τη λήψη αποφάσεων κ.λπ.)

ΝΙΩΘΩ :Τα συναισθήματα ενσωματώνονται στο στάδιο της σκέψης επειδή είναι ολοκληρωμένα και ενσωματωμένα στη σκέψη. Το πώς νιώθουμε θα επηρεάσει τον τρόπο σκέψης – αναγνωρίζουμε ότι τα αισθήματα είναι καθοριστικά για τη διαδικασία σκέψης.

ΛΕΩ: Τι μπορώ να πω που θα είναι διαφορετικό και σε ποιον;(Αυτό θα μπορούσε να είναι μια συζήτηση με συναδέλφους, γονείς, μαθητές).

ΚΆΝΩ: Τι μπορώ /τι θα κάνω, που είναι διαφορετικό και σε ποιον;

 (αυτό δεν σημαίνει απαραίτητα άλμα στη δράση – μπορεί κάλλιστα να είναι μια αναστοχαστική διαδικασία-συζήτηση με συναδέλφους, γονείς κλπ.).

Αυτό είναι ένα εργαλείο που μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την οικοδόμηση πρακτικής και να περιλαμβάνει μικρά βήματα με συζητήσεις και δράσεις με μια σειρά ανθρώπων σε όλο το σχολείο και την κοινότητα.

ΤΟ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΕ ΤΟ ΜΟΝΤΕΛΟ:

https://docs.google.com/document/d/1R1JXViE1u7-uHh2XycxUpz0CqaFlkncDirQLPci6tk4/edit?usp=sharing