MÓDULO 1: Aplicación de la danza en la educación de adultos
El curso nace de la necesidad de encontrar un modelo de aprendizaje que desarrolle una metodología que ayude a reducir los problemas generados a nivel educativo en el siglo pasado y el actual. Eso nos permite generar un modelo que ayude a la educación a dar respuesta al alto nivel de fracaso escolar, abandono escolar, exclusión educativa y social, tasa de desempleo, consumo de drogas, agresividad, desigualdad de género y la situación del alumnado con problemas de salud mental. Todo esto nos lleva a proponer una estrategia que nos permita profundizar en cada una de las diferentes problemáticas de una manera innovadora e integradora, que implica construir herramientas, habilidades, competencias para que los participantes, directa e indirectamente, las familias, la sociedad y la comunidad educativa. , puede alcanzar niveles más altos de gestión interna y externa.
La solución está desarrollada por un equipo educativo con amplia experiencia educativa, profesional y formativa en dificultades de inclusión.
La idea del curso es desenvolver y proponer instrumentos para acompañar el proceso de construcción de un espacio o aula en la que se construya una persona "integral" con capacidad de evolucionar, adaptarse y desarrollarse en cualquier ámbito de su vida, generando un individuo capaz de influir en sus diferentes entornos, dando lugar al "líder" del futuro. La danza es una herramienta clave.
Por tanto, la necesidad de seguir innovando y aprendiendo en los diferentes escenarios que nos encontramos a lo largo de la vida escolar, personal, laboral y social, ha permitido que aparezca la combinación de mindfulness y danza, como eje transformador de la persona y su entorno.
El curso buscaba la inclusión de estudiantes, de personas con dificultades de aprendizaje, personales o sociales y con alto riesgo de exclusión educativa y social, e incluir a colectivos con trastornos de salud mental, física y sensorial como medio para desarrollar un cambio a nivel de la desigualdad de género.
La justificación de Dancefulness se basa en el éxito que han tenido ciertos trabajos y las experiencias aportadas por los profesores de este curso, que pretende crear un programa de cambio en la visión del profesor, el centro y los alumnos y organizaciones que trabajan juntos. directa o indirectamente con personas con alto riesgo de exclusión.
La metodología que se utilizará en Dancefulness se basa en una combinación de métodos exitosos previamente demostrados, se define a través de dos ejes: el primero será la danza como medio para actuar y reducir las diferentes dificultades y el segundo será el mindfulness como elementos de cambio en el autoconocimiento, aprendizaje y superación de problemas de forma individual y colectiva. Ambas partes se necesitan para llegar a un punto en común, como es aprender a entender nuestro cuerpo y nuestra mente, logrando una hermosa composición de baile. Construyendo valores y habilidades que actúen directamente sobre el rendimiento escolar o cambien el rumbo de nuestras vidas.
Debemos aprender a comprender que la educación no debe ser un simple proceso de transmitir conceptos, sino que el aprendizaje es un proceso de estar en sintonía con nuestra mente, corazón y mente.
<<La institución educativa tal como está construida no se ocupa más que de cosas insignificantes, no enseñan a ser buenas personas para lograr un mundo mejor, basta un breve contacto con la escuela para que los jóvenes sepan que no lo son interesado.>> (Claudio Naranjo, 2004)
El sistema educativo donde habitualmente desarrollamos nuestras funciones docentes se caracteriza por mostrar una educación enfocada en objetivos y no en procesos, siendo el resultado final lo más importante, por lo que muestra una metodología encaminada a la automatización frente al yo profesional y personal. -gestión. Por tanto, se observa un modelo orientado al rendimiento. Asimismo, la valoración de los alumnos se realiza a partir de criterios preestablecidos, generando un contexto que determina “QUÉ ES BUENO Y QUÉ ES MALO”, siendo el valor de cada uno depende del grupo de referencia que utilicemos para clasificarlo. Finalmente, la educación se basa en un desarrollo más intelectual frente a las habilidades blandas como se indica (Ramos, Recondo y Enríquez, 2012).
La educación debe buscar que los estudiantes puedan potenciar la curiosidad como medio para generar alumnos con capacidad de potenciar el espíritu empresarial. Como medio para crear futuros profesionales que den respuesta a los nuevos retos que se plantean en la UE.
Lo anterior genera aulas con un alto índice de desmotivación y deserción, peores climas de aula, mayor frustración a nivel de los estudiantes, así como docentes más desconectados del proceso de enseñanza, donde se han incrementado funciones a nivel administrativo y como meros expositores de conocimiento. en un entorno que busca la capacidad de adaptarse o responder a los grandes cambios tecnológicos y sociales. Por ello, comienza a surgir un modelo de aprendizaje donde el aula tiene un sentido de acompañamiento en el desarrollo y características de cada asignatura, por lo tanto, los espacios de desarrollo del aprendizaje deben virar hacia un sentido de autoconocimiento pleno, para potenciar el desarrollo integral. de estudiante.
En el nuevo paradigma de la educación se plantean estrategias o modelos de aprendizaje donde se plantea el cambio del mundo desde nuestro propio modelo. Por eso es importante crear un mecanismo que potencie el respeto a la persona y con él el amor a la persona como medio para aumentar la aceptación de la persona y de los demás. Ser capaces como docentes de crear un aula que construya la aceptación de cada persona en todos y cada uno de los elementos que constituyen. como medio de aprendizaje lo que necesitamos para avanzar.
Es importante que podamos tomarnos un momento antes de empezar el curso para ser conscientes de cómo estamos, para ello realizaremos una actividad llamada DAFO.
Última alteração: segunda, 1 de maio de 2023 às 17:29