2η συνεδρία για μαθητές

ΣΤΟΧΟΙ

Οι μαθητές θα είναι σε θέση:

• να έχουν επίγνωση των σκέψεων και των συναισθημάτων κάποιου σε διαφορετικές καταστάσεις

•να κατανοούν τους καθοριστικούς παράγοντες και τις συνέπειες των συμπεριφορών των ανθρώπων

•να  εξερευνούν τα δυνατά σημεία του χαρακτήρα

•να εξετάζουν τα προσωπικά γνωρίσματα που πρέπει να αναπτύξουν

ΤΙΤΛΟΙ & ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ

Αντανάκλαση καθοριστικών παραγόντων και συνεπειών των συμπεριφορών των ανθρώπων

Κάνουμε σωστές επιλογές στη ζωή μας

Παραδείγματα εμπειριών από την πραγματική ζωή

 ΜΑΘΗΣΙΑΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

Κατάσταση: Οι μαθητές παρακολουθούν ένα βίντεο πώς ένα αγόρι σε μια κατάσταση όπου άγνωστοι  τον παρακολουθούν να πετάει ένα περιτύλιγμα από μια καραμέλα στα σκουπίδια, όταν δεν το βλέπει κανείς το πετάει  ακριβώς στο δρόμο.

Εισαγωγή:

Συζήτηση στην τάξη- Οι μαθητές συζητούν την ιστορία με τον δάσκαλο, ο οποίος στρέφει την προσοχή τους στους  στόχους του μαθήματος, εξηγεί τη σημασία της τήρησης ηθικών και κοινωνικών κανόνων και εισάγει  την έννοια των «προσωπικών αξιών» ως βάση της αυτογνωσίας ενός ατόμου. 

Αποσύνθεση:

Συζήτηση στην τάξη- Οδηγώντας τους μαθητές να αποσυνθέσουν το πρόβλημα μέσω ερωτήσεων όπως:

Ποιο είναι το πρόβλημα σε αυτή την ιστορία;

Πώς διαφέρει η συμπεριφορά του αγοριού όταν το παρακολουθούν ενήλικες και όταν είναι μόνο του;

Περίληψη: 

Φύλλο εργασίας 1 Στους μαθητές προσφέρεται εργασία σε μικρές ομάδες (3-5 άτομα), κατά την  οποία πρέπει:

α) να προσδιορίσουν τα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα του αγοριού που συνέβαλαν στην επίδειξη της  συμπεριφοράς που περιγράφεται από αυτόν·

β) να συζητήσουν τις πιθανές συνέπειες μιας τέτοιας συμπεριφοράς τόσο για το ίδιο το αγόρι  όσο και για τους άλλους.

Αναγνώριση μοτίβου:

Συζήτηση στην τάξη 

Ο δάσκαλος καλεί τους μαθητές να σκεφτούν ποια χαρακτηριστικά χαρακτήρα πρέπει να  έχει ένα άτομο για να ενεργεί σωστά (σύμφωνα με ηθικούς και κοινωνικούς κανόνες) σε καταστάσεις παρόμοιες με αυτήν που  προβάλλεται στο βίντεο. Οι μαθητές σε κύκλο ονομάζουν ένα χαρακτηριστικό, το οποίο είναι γραμμένο στον πίνακα.

Ο δάσκαλος μπορεί να δώσει συμβουλές σε όσους αντιμετωπίζουν δυσκολίες (Παράρτημα 1).

Φύλλο εργασίας 2. Ο δάσκαλος προτείνει σε όλους να σκεφτούν: 

α) ποια θετικά χαρακτηριστικά χαρακτήρα  έχουν ήδη. 

β) ποια χαρακτηριστικά θα ήθελες να αναπτύξεις ακόμα περισσότερο στον εαυτό σου.

Παραδείγματα Εμπειριών Πραγματικής Ζωής 

Ζητείται από τους μαθητές να θυμηθούν περιπτώσεις από τη ζωή τους παρόμοιες με  την αναθεωρημένη ιστορία, όταν αμφέβαλλαν ποια γραμμή συμπεριφοράς να επιλέξουν, αλλά έκαναν το σωστό!

Τι τους βοήθησε να κάνουν μια επιλογή; Πώς ένιωσες μετά;

Αλγοριθμική Σκέψη: οι μαθητές θα πρέπει να γράψουν βήμα προς βήμα πώς θα συμπεριφερόταν στην  κατάσταση που είδαν στο βίντεο, καθώς και να περιγράψουν με σαφήνεια τους παράγοντες που θα  τους ενθάρρυναν να επιλέξουν το ένα ή το άλλο μοντέλο συμπεριφοράς.

Κλείσιμο

Συνόψιση:

α) Αντανάκλαση

Τα παιδιά απαντούν εκ περιτροπής στις ερωτήσεις:

- Σήμερα στην τάξη συνειδητοποίησα ότι...

- Μου άρεσε (δεν μου άρεσε) το μάθημα γιατί...

β) Άσκηση «Θερμόμετρο»

Ο δάσκαλος κρεμάει μια αφίσα με ένα θερμόμετρο. Δίνει σε κάθε μαθητή λεπτές λωρίδες κομμένες από ένα  αυτοκόλλητο

Οι μαθητές καλούνται να σημειώσουν τη θερμοκρασία της τρέχουσας διάθεσής τους σε αυτό το θερμόμετρο χρησιμοποιώντας  μια λωρίδα. Οι συμμετέχοντες προσαρτούν τις λωρίδες στα αντίστοιχα τμήματα του θερμομέτρου.