COMPUSEL E COURSE GR

Περιγράφοντας τη δραστηριότητα:

Εισαγωγή

Αυτός ο τύπος ολοκληρωμένης δραστηριότητας βασίζεται στο σύστημα οργάνωσης του δασκάλου που έχει το ρόλο του συντονιστή, του συντονιστή δραστηριότητας και του καθοδηγητή στον προσδιορισμό των ακολουθιών υπολογιστικής σκέψης και θα διαρκέσει 100 λεπτά χωρισμένο σε δύο μέρη.

Είναι απαραίτητο να χωρίσουμε τις στιγμές μάθησης σε:

• Η συναισθηματική ακολουθία/συστατικό – εισαγωγή στην ατμόσφαιρα της μάθησης, άσκηση μέσω των προτεινόμενων σεναρίων ρόλων για την αναγνώριση του προβλήματος.

• Η γνωστική ακολουθία / συστατικό αναγνώρισης και ερμηνείας των ρόλων για συνειδητοποίηση, εσωτερίκευση πτυχών λήψης αποφάσεων και χρήση εσωτερικής δύναμης για να εκφραστούν στο επίπεδο των στάσεων.

Αποσύνθεση

Τα παιδιά καλούνται να αναμεταδώσουν λέξεις-κλειδιά που περιγράφουν την ιστορία που μόλις είδαν. Ο δάσκαλος θα γράψει κάθε λέξη στον πίνακα. Οι λέξεις θα ταξινομηθούν με τη χρονολογική σειρά των γεγονότων που παρουσιάζονται στην ψηφιακή ιστορία.

Αφαίρεση

Η τάξη έχει ένα «ημερολόγιο στην τάξη» που ξεκινά με τη σχολική χρονιά. Το ημερολόγιο παίρνει σπίτι, από κάθε μαθητή κάθε φορά, και γράφουν αξιοσημείωτα γεγονότα που συνέβησαν στο σχολείο εκείνη την ημέρα.

Το καθήκον είναι να σημειωθούν τα γεγονότα από την ψηφιακή ιστορία στο περιοδικό. Η δραστηριότητα καθοδηγείται από τον δάσκαλο με τη βοήθεια των μαθητών. Ο δάσκαλος θα προσπαθήσει να εντοπίσει τις βασικές πτυχές των γεγονότων, και εκείνες που μπορούν να εξαλειφθούν από την περιγραφή (δηλαδή ο καιρός, το περιβάλλον, η ένδυση κ.λπ.). Η πράξη γραφής στο ημερολόγιο θα γίνει από τον μαθητή του οποίου είναι η σειρά.

Αναγνώριση μοτίβου

Ο δάσκαλος θα συζητήσει μια παρόμοια προηγούμενη εμπειρία που συναντήθηκε στο ημερολόγιο της τάξης. Οι μαθητές θα υποδείξουν τις ομοιότητες και τις διαφορές μεταξύ της εμπειρίας που παρουσιάζει ο δάσκαλος και της ψηφιακής ιστορίας. (Παράρτημα 3 - Ομοιότητες και διαφορές)

Αλγοριθμική σκέψη:

Φύλλο εργασίας 2. Τα παιδιά θα πρέπει να συμπληρώσουν ένα φύλλο εργασίας όπου φαντάζονται νέες συμπεριφορές και διαλόγους που μπορεί να αλλάξουν την πορεία των γεγονότων (Παράρτημα 4 Φύλλο εργασίας για τη συμπεριφορά και τον διάλογο).

Κλείσιμο 

Συζήτηση στην τάξη - Οι μαθητές θα έχουν την ευκαιρία να μιλήσουν για τις αποφάσεις τους σχετικά με την ψηφιακή ιστορία που παρακολούθησαν. Θα υποδείξουν την αξία που ήταν το επίκεντρο της δραστηριότητας - σεβασμός. Θα συζητηθούν επίσης οι θετικές και αρνητικές συνέπειες των αποφάσεων.

ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ

Πρώτη πρόταση αξιολόγησης: τα παιδιά θα οραματιστούν μια απάντηση ή μια φράση που όταν χρησιμοποιηθεί την κατάλληλη στιγμή στην ιστορία θα μπορούσε να αλλάξει τα γεγονότα που παρουσιάζονται στην ψηφιακή ιστορία προς μια θετική προοπτική. 

Παράρτημα 5 – Τελική αξιολόγηση - Η δύναμη των λέξεων

Δεύτερη πρόταση αξιολόγησης: τα παιδιά θα πρέπει να ελέγξουν τη σωστή απάντηση στο φύλλο εργασίας

Παράρτημα 6 – Τελική αξιολόγηση – Η σωστή απάντηση

Η αυτορρύθμιση είναι η τέχνη του ελέγχου της ανταπόκρισης κάποιου στο συναίσθημα – η πρόβλεψη των αποτελεσμάτων σε μια προσπάθεια αποφυγής της συναισθηματικής αντίδρασης σε προσωπικές και κοινωνικές καταστάσεις.

Η αυτορρύθμιση αντιπροσωπεύει την ικανότητα αντιμετώπισης συναισθημάτων και συμπεριφοράς σύμφωνα με τη δεδομένη κατάσταση. Περιλαμβάνει την ικανότητα να έχει συναισθηματικές κατάλληλες συναισθηματικές αντιδράσεις σε ενοχλητικά ερεθίσματα, να μπορεί να διατηρεί την ηρεμία όταν είναι αναστατωμένος, να μπορεί να προσαρμοστεί στις αλλαγές και να επιτύχει να αντιμετωπίζει απογοητεύσεις χωρίς εκρήξεις. Είναι ένα σύνολο ικανοτήτων που επιτρέπει στα παιδιά, καθώς ωριμάζουν, να κατευθύνουν τη δική τους συμπεριφορά προς έναν στόχο, παρά το απρόβλεπτο και τα δικά τους συναισθήματα.

Παράρτημα 2 – Παραδείγματα παροιμιών και καρτών