COMPUSEL E COURSE GR

ΣΤΟΧΟΙ

Οι μαθητές θα είναι σε θέση: 

• Να επιδείξουν πολιτιστική ικανότητα 

• Να ζητήσουν και να προσφέρει βοήθεια 

• Να μπορούν να επιδεικνύει ηγετική συμπεριφορά στην ομάδα

• Να αντισταθούν στην αρνητική κοινωνική πίεση 

• Για να ζητήσουν ή να προσφέρετε υποστήριξη όπως απαιτείται

• Να αγωνίζονται για τα δικαιώματα των άλλων

ΤΙΤΛΟΙ & ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ

Σημασία του γλωσσικού φραγμού στις σχέσεις

Σημασία της λεκτικής και μη λεκτικής επικοινωνίας για την επίτευξη σχέσεων 

Σημασία του πρόθυμου να βοηθήσει ένα άλλο άτομο χωρίς να επικοινωνεί με λόγια 

Πώς να βοηθήσετε κάποιον χωρίς να μιλήσετε 

Πώς να προσφέρετε και να ζητήσετε βοήθεια 

Πώς να γίνετε μέλος μιας ομάδας χωρίς να καταλαβαίνετε τη γλώσσα

Πώς να πετύχετε σε μια τάξη με διαφορετικότητα και να δημιουργήσετε σχέσεις 

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ/ΜΑΘΗΣΙΑΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

Κατάσταση: Υποθετικό σενάριο: Ένας μαθητής από άλλη χώρα έρχεται στην τάξη σας. Δεν μιλάει τη γλώσσα σου. Πώς καταφέρνετε να επικοινωνείτε και να τους θεωρείτε μέλος της τάξης. Ο δάσκαλος χωρίζει την τάξη σε μικρές ομάδες για να ολοκληρώσει μια εργασία και είστε στην ίδια ομάδα με τον νέο μαθητή. 

Η ιστορία επικεντρώνεται στο πρόβλημα του γλωσσικού και πολιτιστικού φραγμού. 

Εισαγωγή: 

Δραματική δραστηριότητα - Αυτοσχεδιασμός :

 Σε μικρές ομάδες των 3 μαθητών αναδημιουργείτε το σενάριο και αυτοσχεδιάζετε. Αλλάξτε ρόλους γιατί όλοι πρέπει να παίζουν τον μαθητή που δεν μπορεί να επικοινωνήσει μέσω της γλώσσας. 

Συζήτηση στην τάξη: Πώς ένιωσα όταν δεν μπορούσα να μιλήσω στην ομάδα στη γλώσσα μου; Πώς θα ένιωθα σε ένα πιθανό πραγματικό σενάριο όπως αυτό; Προσπαθήστε να είστε στη θέση του νέου μαθητή. 

Αποσύνθεση: 

Συζήτηση στην τάξη: Προσπαθήστε να προσδιορίσετε τα διαφορετικά επίπεδα του προβλήματος (π.χ. Διαφορετική γλώσσα, διαφορετικοί τρόποι επικοινωνίας: λεκτική και μη λεκτική επικοινωνία, κ.λπ.) 

Ποιο είναι το βασικό πρόβλημα; Ποιες άλλες δυσκολίες εμφανίζονται μέσα στην τάξη; 

Αφαίρεση: 

Δραματική Δραστηριότητα σε ζευγάρια : «ΠΑΝΤΟΜΙΜΑΣ ΠΑΙΧΝΙΔΙ» :

 Χωρίς να λέει λόγια κάποιος προσπαθεί να περιγράψει με το σώμα του μια λέξη που έχει στο μυαλό του και ο άλλος πρέπει να μαντέψει τη λέξη. Αλλάξτε ρόλους με διαφορετικές λέξεις. Στο τέλος, μέσα από συζήτηση εντοπίστε τις συμπεριφορές, τα συναισθήματα που βίωσαν και στους δύο ρόλους. 

Αναγνώριση μοτίβου: 

Παράδειγμα: Ένας μαθητής στην τάξη σας έχει οπτική αναπηρία και χρησιμοποιεί τη μέθοδο Braille για να διαβάσει βιβλία κ.λπ. Πώς καταφέρνετε να επικοινωνείτε μαζί τους; 

- Απώλεια μη λεκτικής επικοινωνίας (χειρονομίες, εκφράσεις προσώπου)

-Όλα πρέπει να περιγράφονται με ηχητικές λεπτομερείς μεθόδους προκειμένου να επιτευχθεί η ένταξη στην τάξη.

Συζήτηση στην τάξη: Βρείτε τις ομοιότητες και τις διαφορές στο πρώτο σενάριο και στο παράδειγμα που δίνεται. 

Αλγοριθμική σκέψη: Οι μαθητές πρέπει να γράψουν τα εμπόδια που βρήκαν στο υποθετικό σενάριο και να προσπαθήσουν να τα λύσουν βήμα προς βήμα. Κάθε λύση πρέπει να αξιολογηθεί και να αναλυθούν τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματά της. Στο τέλος θα πρέπει να αποφασίσουν ποιο είναι το πιο αποτελεσματικό. 

Κλείσιμο: Συζήτηση στην τάξη: Παρουσίαση των προτεινόμενων λύσεων που έγραψαν οι μαθητές. Συζήτηση για την αποτελεσματικότητά τους και προσπαθήστε να βρείτε το πιο σχετικό στα σχολικά δεδομένα και την πραγματικότητα. Πόσο δύσκολη είναι τελικά η επικοινωνία;